◆黔江區(qū)人民小學(xué) 侯海燕

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，具有愛說愛動(dòng)，注意力維持時(shí)間短等特點(diǎn)。剛剛開始接受正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)，時(shí)間的約束、紀(jì)律的要求、學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，都會(huì)使他們產(chǎn)生不適感。“課堂小口令”語言凝練、目標(biāo)明確、生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏感，既有娛樂性又有游戲性，使用“課堂小口令”，既可以使課堂管理切實(shí)有效，又能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今年“有幸”教了一年級(jí)，記得第一周我深感頭疼，課堂上很多時(shí)候都在管理紀(jì)律，一堂課下來不但身心俱疲，還收效甚微。雖已是執(zhí)教多年的老教師，可我面對(duì)那群淘氣的孩子仍感幾分無奈，后來看到身邊的很多年輕老師，都紛紛運(yùn)用課堂小口令來規(guī)范課堂，管理學(xué)生，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂。

于是在接下來的時(shí)間里，我結(jié)合本班實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)上找了許多課堂小口令，在課堂上逐一運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果。接下來，我把這些小口令整理分享給大家：

剛剛步入課堂時(shí)就讓學(xué)生先坐端正，并齊呼“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，找到自己的座位，靜等老師來說講。”

提醒學(xué)生認(rèn)真聽講的時(shí)候就這樣呼——

師：小小手；

生：放桌上；

師：小眼睛；

生：看老師；

師：小耳朵；

生：豎起來。

寫字的時(shí)候就呼——

頭正身直腳放平，一臂一拳一指節(jié)。

讀書的時(shí)候就呼——

師：請(qǐng)你翻到第幾頁；

生：我就翻到第幾頁。

開火車的時(shí)候就呼——

火車哪里開？火車火車這里開。

寫完作業(yè)就呼——

做完作業(yè)收學(xué)具，收拾東西動(dòng)作輕。

中途發(fā)現(xiàn)有人不聽講就提醒——

上課時(shí)，專心聽，不講閑話不分心。

如果大家的坐姿不端正了就呼——

一二三，先坐端。

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言就呼——

積極發(fā)言好孩子，口齒清楚是第一。

課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下，如：“點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍手，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”

這些小口令朗朗上口，富有輕快的節(jié)奏感，在形式上與兒歌相似，符合兒童的心理特點(diǎn)，能安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，達(dá)到了輕松地管理課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不得不說，它是低年級(jí)課堂課堂組織的得力助手。

通過小口令的運(yùn)用，孩子們的自律能力大大提高，課堂聽講的專注度越來越高。讀書時(shí)"心到、眼到、口到"，效率提高了；寫字時(shí)"三個(gè)一"不忘掉，書寫工整了；同學(xué)發(fā)言時(shí)學(xué)會(huì)傾聽了；同桌交流時(shí)學(xué)會(huì)互幫互助了……這些變化和進(jìn)步，都得益于小口令的運(yùn)用。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)喜歡上了我們班的小口令?，F(xiàn)在，小口令不光應(yīng)用于課堂，還應(yīng)用于路隊(duì)、集會(huì)、早讀、課間操等，班級(jí)里的小班干部也會(huì)熟練應(yīng)用小口令的問答，能夠協(xié)助老師管理好班級(jí)的紀(jì)律。

有了課堂小口令這個(gè)得力助手，我們教學(xué)輕松了許多，學(xué)生也在不經(jīng)意間逐步建立了規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。